Por Silvia Finder Gam

Puesta en marcha
(Continuación del trabajo sobre “Cuentos de hadas y princesas”)

Así se llama el segundo juego. Volvemos a distribuir a todos en sus respectivos grupos y comentamos lo que sucedió en el encuentro anterior, las conversaciones que escuchamos, los chistes, lo que observamos que le pasó a algunos y algunas después de la lectura. Todo esto con el objetivo de mostrar cuáles son las posturas que ayudan a formar un buen grupo y destacarlas (no debemos hablar en detrimento de nadie sino destacar ocurrencias, mostrar lo importante que es el compromiso con la tarea aunque no se les haya expresado para qué era la acción).

Luego les proponemos releer el cuento, si es necesario, y que piensen cómo lo querrían contar a otro grupo de chicos o chicas.

Les podemos dar opciones:

Si deciden mostrarlo a los/las chicos/as, lo pueden hacer como obra de teatro, como un programa de televisión, como un programa de radio, como un noticiero, como un programa de chismes, como teatro de títeres o de sombras. Si no quieren mostrarlo mediante la actuación, pueden hacer una historieta. Lo importante es darles la oportunidad de decidir y facilitarles la tarea. Para todo esto, seguramente se necesitará más de una clase.

Sería importante también que, para ver el resultado final, armemos nosotros/as un momento distinto. ¿De qué manera? Pues invitando a las familias a ver la concreción del proyecto y que los/as propios/as chicos/as sean quienes presenten todo y cuenten su experiencia desde lo personal y grupal. También podemos preguntarles si quieren invitar a los/las demás chic@s de la escuela.

Eso sí, espero que nos cuenten de una buena vez el resultado de la experiencia o que nos manden un videíto para disfrutar.

Un abrazo enorme y espero respuestas, no sean perezosos/as.
La Brujita curiosa SFG

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Por Silvia Finder Gam

Proyecto hasta fin de año

Registrando, registrando, las cosas se van aclarando (este es el nombre del primer juego que abre la puerta al proyecto). Vamos a tomar el cuento Teresa, la princesa a la que nada le interesa del libro “Cuentos de Hadas y Princesas”. Como todo proyecto, habrá un producto final que será la representación teatral , y/o con títeres, y/o con teatro de sombras y/o como programa radial de lo que los/las chicos/as concluyan como cierre basado en la lectura del cuento.

Objetivos:

- Comprensión de lo leído.
- Lograr captar el carácter de los personajes.
- Fomentar los valores del compañerismo.
- Que trabajen en equipo.
- Comprensión de la lectura y de la tarea.
- Fomentar el respeto por los /las demás.

Para lograr todo eso, nuestras consignas deben ser muy claras y lo suficientemente amplias como para que los equipos puedan tomar sus decisiones.

Lo primero que debemos hacer es separar a los/las alumnos/as en equipos para trabajar, sin decirles ni adelantarles para qué lo hacemos. Luego de que están separados, los sentamos en círculo y comenzamos con la lectura del cuento. Terminada la misma, les pedimos a cada equipo que comenten entre ellos/as la historia teniendo en cuenta la opinión de cada participante.

Como consigna se les dirá que los comentarios los hagan en voz baja para que los/las chicos/as de los otros equipos no escuchen. Además, tienen que tomar nota de todo lo que se dice. Es probable que haya algún participante que diga que es aburrido, que no le gusta, etc. Esto también tiene que ser escrito.

Hasta aquí el primer momento de la aproximación al proyecto. Sin agregar nada, se les pide que entreguen el registro de la reunión o, mejor, que elijan a un/una responsable para que lo guarde. Es importante que estemos atent@s a lo que sucede en cada grupo y que nosotr@s también tomemos registro de los comportamientos.

Comiencen a hacerlo y la semana que viene continúo con la segunda parte. Espero comentarios.
La brujita inquieta.
SFG

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Por Silvia Finder Gam

La Oca del Respeto
Un juego de mesa basado en el cuento El Viejito Arrugado se Enamora del libro “Cuentos del Viejito Arrugado“:

Se dibuja un gran tablero semejante al Juego de la Oca. Puede hacerse en tiza sobre el suelo, sobre una gran cartulina, sobre papel madera o escenografía, etc. Tiene que tener forma de pista en U.

El primer cuadrado dice “Salida“. En el segundo está dibujado el loro Lorenzo del cuento. En el tercero, va dibujado un bastón, en el cuarto una línea peatonal con semáforo. En el quinto, un asiento de plaza, en el sexto un anciano intentando cruzar, en el séptimo una anciana comprando algo en un quiosco, en el octavo un chico jugando a la pelota, en el noveno unas niñas saltando la cuerda. En el décimo un anciano al que se le cayeron los anteojos, en el decimoprimero una estatua de una abuelita con un ramo de flores y en el decimosegundo dice “Meta“.

Las normas para jugar a este juego son las siguientes:

- Se juga en equipos que previamente han leído el cuento. Además se arroja un solo dado.
- Se arroja 1 dado y el equipo que saca el número más alto, comienza.
- Gana el equipo que llega antes a la meta. Todos los chicos deben hacer el circuito. El equipo que logre que todos pasen, gana.

Cada cuadro tiene una consigna:
Nº2: Quien caiga allí debe contar una historia breve sobre el pensamiento de Lorenzo cuando el viejito le dice que pronto van a ser tres (quien no lo recuerda, vuelve a comenzar. Si el relato es acorde al cuento, avanza 2 casilleros).
Nº3: Tienen que inventar la historia de cómo el Viejito Arrugado logró tener el bastón. Si está bien narrado, avanza 1 casillero.
Nº4: Sacan de una bolsa una ficha con una pregunta que deberán responder (estas preguntas tendrán que ver con el tema de cómo se debe cruzar y si hay que ayudar a los ancianos, ciegos, minusválidos a cruzar por la senda peatonal, etc). Si son bien contestadas, avanzan tres casilleros.
Nº5: Deben contar una historia que le suceda en el banco de una plaza, a un abuelo o abuela. Si está contada con respeto, avanza tres casilleros.
Nº6: Pierden un turno.
Nº7: Deben contar una historia breve de la anciana que habla al final con el Viejito Arrugado. Si saben y recuerdan al personaje y cuentan una historia coherente, avanzan hasta el nº12.
Nº8: Retroceden 1 casillero.
Nº9: Retroceden 1 casillero.
Nº10 : Tienen que contar un cuento breve en el que el protagonista sea un anciano y un niño o niña. Si lo narrado es coherente y habla sobre el respeto, llega a la meta.
Nº11: Llega a la meta.

Lo importante es que en cada relato se manifieste cómo se debe encarar la relación con una persona mayor, haciendo hincapié en el respeto.
SFG

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Por Silvia Finder Gam

Como lo prometido es deuda, aquí va el segundo juego que se desprende del cuento “El viejito arrugado se enamora”.

El juego se llama El Tiempo que Necesitamos.

Se vuelve a dividir a la clase en los grupos que se formaron para el juego anterior. Se les entregan fichas con diferentes preguntas que tengan que ver con el tiempo que necesitan para hacer ciertas cosas, como por ejemplo: si te piden que hagas lo que sigue ¿cuánto tiempo tardás?

- Para ir a comprar el diario al quiosco.
- Para salir a comprarte una golosina.
- Para salir al recreo.
- Para hacer la cama.
- Para ver tu programa favorito en la televisión.
- Para hacer la tarea.

Luego que terminan de contestar individualmente tienen que reflexionar en el grupo el por qué para algunas cosas se tarda poco y para otras mucho. Por supuesto hablarán sobre que si lo que se les pide les gusta lo harán rápidamente, pero si les disgusta, tardarán más.

Inmediatamente leerán el cuento nuevamente en voz alta para todos. Una vez concluido, se les entrega a cada grupo una cartulina o una hoja grande que diga: Si el Viejito Arrugado quería ir a ver a su enamorada con todas las ganas, ¿por qué tarda tanto?

Se les pedirá que reflexionen, que hablen en el grupo y que pongan la conclusión sobre la hoja o cartulina en forma de poesía, con o sin rima. Cada grupo elegirá a uno de sus miembros para leerla en voz alta. Quien lo haga tiene que sacar de una bolsa un papel con una consigna que determinará la forma en que debe hacerlo:

- Como un locutor de televisión.
- Como un viejito sin dientes.
- Como una persona tímida.
- Como un animal determinado (pueden hacer varias fichas con nombres de diferentes animales y no olvidarse de los loritos).

Una vez concluida esta instancia, se hará un trabajo de reflexión colectiva en el que cada uno expondrá en forma oral acerca de “los tiempos“ que necesitan los más “grandes” y se debatirá acerca del comportamiento de los más jóvenes para con quienes ya no pueden hacer las cosas tan rápido. Aquí termina el juego del que debemos guardar las cartulinas para la muestra final. Si pueden, hagan un registro fotográfico o filmado para mostrar en la última instancia del proyecto-juego de este cuento.

Por cualquier duda consulte… (no a su médico) a la brujita hacendosa SFG que espera sus comentarios.

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Otra propuesta de Silvia Finder Gam para que los chicos les saquen el juguito a mis libros en la escuela, en un taller de lectura, en casa o en donde tengan ganas. Aquí va:

Libro
Cuentos del Viejito Arrugado

Cuento a trabajar
El Viejito Arrugado se enamora

Con este cuento vamos a poder trabajar varias cosas, como por ejemplo, el respeto a los mayores, a los viejos, la idea de que en cualquier edad uno puede volver a comenzar.

La intención general es que disfruten de la lectura y que sirva como disparador para realizar cosas creativas. Al final de los “juegos”, se hará una exposición de lo realizado integrando a los demás grados, a las familias y, si es posible, a los mayores de algún instituto que estén en condiciones de ir a la escuela o, si lo desean, llevar todo a un geriátrico para que los chicos puedan exteriorizar lo que sintieron al trabajar el cuento.

Objetivos:
-que puedan expresar sus sentimientos.
-que usen todo su vocabulario.
-que acepten las diferencias.
-que se puedan escuchar.
-que trabajen en conjunto sin distinción de géneros..
-que quede de manifiesto el valor y la necesidad del respeto.
-que entiendan las consignas.
-que elaboren en conjunto proyectos.
-que puedan crear.

El primer juego se llama:
Los olores, los perfumes

El grado completo se dividirá en grupos. Cada grupo debe tener por lo menos un libro. Se sentarán en ronda y uno leerá el cuento en voz alta. Debemos tratar que los grupos no estén demasiado juntos, así no se molestan durante la lectura. Una vez que terminen de leer, mirarán la consigna que el docente escriba en el pizarrón (no adelanten la consigna, así los chicos no se dispersan):

Consigna para charlar
Siempre aparece un aroma en nuestro recuerdo. Por ejemplo, cuando entramos a la casa de un familiar, de los abuelos, de algún tío o tía, hay un aroma que lo distingue. También existen olores que nos provocan miedo, otros, ansiedad. Busquen los aromas que recuerden y que les despierte algo en su memoria y coméntenlo en su grupo. Luego anoten lo que fueron diciendo. Una vez que fue charlado, decidan cómo se lo van a transmitir a los otros grupos.

Opciones (pueden estar escritas o simplemente dichas en forma oral):
- mediante dibujos.
- mediante collages.
- en forma de cuento.
- como si fuese un informativo televisivo.
- como si fuese un informativo radial.

Esta actividad va a necesitar más de un día. Lo ideal es que se realice en 4 clases. En el momento de la exposición, pueden invitar a otros grados y a otros docentes. El resultado de este primer juego debe ser conservado para la exposición final, que se realizará al finalizar los otros juegos.

Eso sí, espero que nos cuenten sus experiencias, lo que va sucediendo en el aula, lo que dicen los chicos, cómo se relacionan y todo aquello que surja.

Un abrazo cálido esperando vuestra respuesta.
Silvia Finder Gam

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¡Que te diviertas con los chicos!

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Por Silvia Finder Gam.

Comenzamos un nuevo sitio para el encuentro. A partir de ahora, habrá juegos con los personajes y los cuentos de los libros de Fernando y los clásicos. Todo parte de una pregunta (o varias) y hay que responder ¿quién acierta? ¡A jugar se ha dicho!

En un refugio de animales alados
una vecina recontra preguntona
dale que te dale, interroga e interroga
pero no logra que nadie le responda.

A ver a ver, ¿quién puede responder?

Enviá tu respuesta a autor@fernandodevedia.com

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